Zvaniet mums:
+37127221144 Zane (Teika) +37122382265 Daina (Jugla, Vālodzes)
Rakstiet mums:
walker_sm@inbox.lv
  • Jaunais gads mums atkal dos dienas
    28.12.2014

    Jaunais gads mums atkal dos dienas -
    Diena pēc dienas ar darbu lai pildās,
    Kā ar medu piepildās šūnas.

    Cilvēks pie dzīvām domām lai sildās,
    Lai no tumšās, miegainās kūnas
    Dvēseles tauriņš spārnus sev raisa,
    Meklēdams saules un vasaras gaisa.

  • Priecīgus Ziemassvētkus!
    17.12.2014

    2014.gada 18.decembrī bērnudārzā "Karlsons", Zemgaļu ielā 8, notiks Ziemassvētku egles rotāšana un iedegšana. 

    Programmā:

    Svētku koncerts un sarūpēto dāvanu-saldumu paciņu mainīšana pret jauku dzejolīti.

     

  • Rotaļas bērna attīstībai
    14.12.2014

    1.«Закончи предложение»
    (употребление сложноподчинённых предложений)

    Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)
    Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)
    Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)
    Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)
    Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)
    Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)
    Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)
    Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)
    Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)
    Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

    2.«Кому угощение?»
    (употребление трудных форм существительных)

    Взрослый говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

    3.«Назови три слова»
    (активизация словаря)

    Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.
    Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
    Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? и т. д.

    4.«Кто кем хочет стать?»
    (употребление трудных форм глагола)

    Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? (Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.

    5.«Зоопарк»
    (развитие связной речи).

    Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:
    Внешний вид
    Чем питается
    Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

    6.«Сравни предметы»
    (на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств).

    В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т.д.

    Взрослый сообщает, что прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. «Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас — о другой. Рассказывать будем по очереди».

    Например: Взрослый: «У меня нарядный фартук».
    Ребёнок: «У меня рабочий фартук».
    Взрослый: «Он белого цвета в красный горошек».
    Ребёнок: «А мой — тёмно-синего цвета».
    Взрослый: «Мой украшен кружевными оборками».
    Ребёнок: «А мой — красной лентой».
    Взрослый: «У этого фартука по бокам два кармана».
    Ребёнок: «А у этого — один большой на груди».
    Взрослый: «На этих карманах — узор из цветов».
    Ребёнок: «А на этом нарисованы инструменты».
    Взрослый: «В этом фартуке накрывают на стол».
    Ребёнок: «А этот одевают для работы в мастерской».

    7.«Кто кем был или что чем было»
    (активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

    Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

    8.«Назови как можно больше предметов»
    (активизация словаря, развитие внимания).

    Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово — делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех.

    9.«Подбери рифму»
    (развивает фонематический слух).

    Взрослый объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.

    По дороге шёл жучок,
    Песню пел в траве ...(сверчок).
    Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.

    10.«Назови части предмета»
    (обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

    Ребенку показывают картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.
    I вариант: дети по очереди называют части предметов.
    II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.1.«Закончи предложение»
    (употребление сложноподчинённых предложений)

    Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)
    Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)
    Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)
    Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)
    Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)
    Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)
    Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)
    Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)
    Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)
    Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

    2.«Кому угощение?»
    (употребление трудных форм существительных)

    Взрослый говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

    3.«Назови три слова»
    (активизация словаря)

    Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.
    Что можно купить? (платье, костюм, брюки)
    Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? Что (кто) может скакать? и т. д.

    4.«Кто кем хочет стать?»
    (употребление трудных форм глагола)

    Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Чем заняты мальчики? (Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу.

    5.«Зоопарк»
    (развитие связной речи).

    Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану:
    Внешний вид
    Чем питается
    Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное.

    6.«Сравни предметы»
    (на развитие наблюдательности, уточнение словаря за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств).

    В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими-то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т.д.

    Взрослый сообщает, что прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. «Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас — о другой. Рассказывать будем по очереди».

    Например: Взрослый: «У меня нарядный фартук».
    Ребёнок: «У меня рабочий фартук».
    Взрослый: «Он белого цвета в красный горошек».
    Ребёнок: «А мой — тёмно-синего цвета».
    Взрослый: «Мой украшен кружевными оборками».
    Ребёнок: «А мой — красной лентой».
    Взрослый: «У этого фартука по бокам два кармана».
    Ребёнок: «А у этого — один большой на груди».
    Взрослый: «На этих карманах — узор из цветов».
    Ребёнок: «А на этом нарисованы инструменты».
    Взрослый: «В этом фартуке накрывают на стол».
    Ребёнок: «А этот одевают для работы в мастерской».

    7.«Кто кем был или что чем было»
    (активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

    Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

    8.«Назови как можно больше предметов»
    (активизация словаря, развитие внимания).

    Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово — делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех.

    9.«Подбери рифму»
    (развивает фонематический слух).

    Взрослый объясняет, что все слова звучат по-разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово.

    По дороге шёл жучок,
    Песню пел в траве ...(сверчок).
    Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы.

    10.«Назови части предмета»
    (обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

    Ребенку показывают картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.
    I вариант: дети по очереди называют части предметов.
    II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

  • 75 ярких воспоминаний, которые обязательно нужно подарить детям
    09.12.2014

    Пускать солнечные зайчики.

    Наблюдать как прорастают семена.

    Вместе скатиться с высокой ледяной горы.

    Принести с мороза и поставить в воду ветку.

    Вырезать челюсти из апельсиновых корок.

    Смотреть на звезды.

    Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой.

    Трясти карандаш, чтобы казалось, что он стал гибким.

    Дырявить льдинки под струей воды.

    Приготовить жженый сахар в ложке.

    Вырезать гирлянды бумажных человечков.

    Показывать театр теней.

    Пускать блинчики на воде.

    Рисовать мультфильм на полях тетради.

    Устроить жилище в коробке от холодильника.

    Плести венки.

    Делать извержение вулкана из лимонной кислоты и соды.

    Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками.

    Писать под копирку.
    Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение.

    Слушать пение птиц.

    Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды.

    Построить шалаш.

    Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик).

    Наблюдать восход и закат.

    Любоваться лунной дорожкой.

    Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи.

    Сделать флюгер и ловушку для ветра.

    Светить в темноте фонариком.

    Делать осьминогов из одуванчиков и куколок из шиповника.

    Сходить на рыбалку.

    Оставлять отпечатки тела на снегу.

    Кормить птиц.

    Делать секретики.

    Строить дом из мебели.

    Сидеть у костра. Жарить хлеб на прутике.

    Запускать воздушного змея.

    Крутить ребенка за руки.

    Построить замок из песка. Закапываться в песок. Вырыть глубокий колодец, чтобы достать до воды.

    Сидеть в темноте, при свечах.

    Делать чертиков из намыленных волос.

    Дуть в пустую бутылку.

    Повторять одно слово много раз, чтобы оно превратилось в другое.

    Издавать победный крик каманчей.

    Удивляться своей гигантской тени и играть с тенями в догонялки.

    Прыгнуть в центр лужи.

    Делать записи молоком.

    Устроить бурю в стакане воды.

    Закопать сокровище в тарелке с кашей.

    Объясняться знаками.

    Сделать носики из крылаток клена, ордена из репейника, сережки из черешен.

    Дуть на пушинку.

    Оставить травинку в муравейнике и потом попробовать муравьиную кислоту.

    Есть заячью капусту, сосать смолу, слизывать березовый сок и кленовый сироп, жевать травинки.

    Выдавливать формочками печенье.

    Нанизывать ягоды на травинку.

    Играть в циклопов.

    Петь хором.

    Починить любимую игрушку.

    Пускать мыльные пузыри.

    Наряжать елку.

    Свистеть через стручок акации.

    Смастерить кукольный домик.

    Залезть на дерево.

    Играть в привидений.

    Придумывать маскарадные костюмы и наряжаться.

    Говорить о мечтах.

    Стучать в самодельный барабан.

    Выпустить в небо воздушный шар.

    Организовать детский праздник.

    Смотреть на мир через цветные стеклышки.

    Рисовать на запотевшем стекле.

    Прыгать в кучи осенней листвы.

    Начать обед с десерта.

    Надеть на ребенка свою одежду.

  • Новогодний сценарий для начальной школы
    05.12.2014

    Уже не за горами праздничные утренники, которые помогают настроиться на новогоднее настроение. Особенно ждут сказочных инсценировок самые младшие. Предлагаем новогодний сценарий для начальной школы. Его простота и увлекательность непременно заинтересуют детей.

    Сценарий мероприятия «В гостях у Снежинки»

    Действующие лица: Снежинка, Дед Мороз, Снегурочка, кикиморы.

    В по-новогоднему украшенной классной комнате выставляют стулья полукругом, на которых размещаются дети. Под веселую новогоднюю музыку в классе появляется Снежинка.

    Снежинка: Добрый день, ребята! Я так рада, что вы пришли ко мне в гости! Вы сегодня такие красивые, такие счастливые, такие новогодние! У меня тоже просто замечательное настроение, хочется плясать и петь. А давайте-ка споем! Сейчас я погляжу, что у меня тут есть за музыка (включается фонограмма популярной детской песни, к примеру, «В лесу родилась елочка». Все поют хором).

    Раздается в стук в дверь.

    Снежинка: Ой, слышите, ребята, кто-то в дверь стучится (подходит к двери). Мамочки, да это же сам Дедушка Мороз со Снегурочкой!

    Дед Мороз: Ну, здраствуй, хозяюшка. Пустишь путешественников в свой дом?

    Снежинка: Конечно, заходите! Да без вас и праздник не праздник. И ребята очень рады будут, они так долго готовились, стихи учили. Правда, ребята? Давайте покажем Деду Морозу со Снегурочкой, какие вы талантливые (дети рассказывают заранее выученные стихотворения).

    Снегурочка: Дедушка, какие они молодцы. Не зря мы к ним торопились, веселый будет праздник!

    Неожиданно включается подвижная музыка и в класс забегают две кикиморы.

    Кикимора 1: Привет, Снежинка, что это у тебя тут за посиделки?

    Кикимора 2: О, да у нее тут детворы полный дом, еще и Мороз со Снегуркой! А нас не позвали, как всегда. Ну, ничего, мы и сами дорогу найдем. Да, подружка?

    Кикимора 1: Да, подружка! (обе заливаются смехом)

    Кикимора 2: Что-то у вас скучно: ни игр тебе, ни танцев. Стихи, небось, только что рассказывали (снова смеются).

    Кикимора 1: Эй, детвора, айда играть с кикиморами! Мы вас научим веселиться.

    Игра «Шалунишки». Все дети становятся в хоровод вместе с кикиморами. Играет веселая музыка, все, пританцовывая, ходят по кругу. Как только музыка затихает, ведущие (кикиморы) объявляют «Пыхтелки» — дети пыхтят, музыка возобновляется. Затем ведущие говорят «Пищалки!» — дети пищат. Так продолжается озорной хоровод с различными шалостями, это могут быть команды «Кричалки!», «Визжалки!», «Щекоталки!», «Толкалки!», «Смешинки!», «Жужжалки!» и т. п.

    Кикимора 1: Хорошо повеселились! Учитесь, между прочим, пока есть возможность.

    Снежинка: Вам бы только веселиться да озорничать, не за это ли вас из школы колдунов и волшебников выгнали?

    Кикимора 2: Все-то это противная Снежинка знает... Больно нужна нам школа. Ничего в ней интересного и полезного нет. Да, подружка?

    Кикимора 1: Да, подружка! (заливисто смеются)

    Снегурочка: Вы ошибаетесь, кикиморы. Вот ребята учатся только в 1 (2, 3, 4) классе, а уже так много знают. И читать умеют, и писать, и песни петь, и стихи рассказывать, и загадки разгадывать.

    Кикимора 2: Загадки и мы умеем разгадывать. Это проще-простого! Висит груша нельзя скушать.

    Кикимора 1: Лампочка!

    Кикимора 2: Правильно! Молодец, подружка!

    Снегурочка: Ну, это слишком легкая загадка. А вот послушайте, какие сложные головоломки наши ребята решают.

    Игра «Загадки». Снегурочка загадывает загадки. Те, кто знают ответ, поднимают руки. Отгадавшие получают небольшие сладкие сувениры (леденцы, шоколадные медальки, конфеты и т. п.). В это время кикиморы мучительно пытаются подобрать правильные варианты, но у них ничего не получается.

    Примеры новогодних загадок:

    1. Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)
    2. Быстрая карета отдыхает летом. Как зима настанет, ее в путь потянет. (Санки)
    3. Круглолицы-белолицы, уважают рукавицы. Бросишь их — они не плачут, хоть рассыпятся в придачу. (Снежки)
    4. Друг Ивашка — белая рубашка, рад студеному морозу, а в тепле пускает слезы. (Снеговик)

    Кикимора 1: Да, это вы, конечно, лихо отгадали. Молодцы, детвора. Да, сестрица?

    Кикимора 2 (удивленно): Да, сестрица...

    Дед Мороз: То-то же, подружки кикиморы! Возвращайтесь в школу и будете такими же смышлеными, как ребята, а петь и плясать там тоже научат. Ребят, покажите кикиморам, что вы и это умеете (школьники исполняют разученный танец или поют песню).

    Кикиморы (в один голос): Все, сдаемся!

    Кикимора 1: Завтра же достаем портфели и возвращаемся в школу!

    Снегурочка: Ну, это не обязательно — даже ребята не пойдут в школу, ведь на носу Новый год!

    Кикимора 2: Когда мы еще ходили на занятия, там рассказывали, что на Новый год Дед Мороз приносит всем детям подарки.

    Дед Мороз: Ну, о подарках вы, подруженьки, запомнили! Хотя это ты дело говоришь, кикимора. Не мог прийти к вам без подарков, Дед Мороз я или нет!

    Все: Ура!

    Включается новогодняя музыка, ребята подходят к Дедушке Морозу, и он вручает им подарки.